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Physikunterricht mit DaZ-Schülern 5-10

Unterricht mit DaZ-Schülern Sekundarstufe
Anja Dombrowski

NEU!

Physikunterricht mit DaZ-Schülern 5-10

Arbeitsblätter mit darauf abgestimmten Wortschatz karten Sofort-Hilfe für Lehrer ohne DaZ-Kenntniss

Arbeitsblätter und darauf abgestimmte Wortschatzkarten, die es DaZ-Schülern ermöglichen, lehrplanrelevante Inhalte des Faches Physik in den Klassen 5-10 zu bearbeiten. Die Karten enthalten Illustrationen und englische Übersetzungen. Auch DaZ-ferne Lehrer können mit diesen Materialien Jugendliche mit geringen Deutschkenntnissen sofort am Unterricht teilhaben lassen.

Erscheinungstermin: 06.08.2019. Reservieren Sie sich Ihr Exemplar jetzt!

Buch, 108 Seiten, DIN A4, 5. bis 10. Klasse
ISBN: 978-3-403-08232-3
Best.-Nr.: 08232

24,90 €*
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Fachinhalte auch ohne DaZ-Kenntnisse vermitteln

Haben Sie Schüler in Ihrem Physikunterricht, welche die deutsche Sprache nicht oder nur wenig verstehen? Fragen Sie sich, wie Sie sie am besten sinnvoll in den Unterricht einbeziehen und ihnen Fachvokabular vermitteln können? Dann ist dieser Band genau das Richtige für Sie.

Wichtige Lehrplaninhalte vermitteln

Zu Themen wie Sicherheit, Optik, Wärme, Elektrizität und Magnetismus sowie Mechanik gibt es jeweils zweifach differenzierte Arbeitsblätter mit darauf abgestimmten Wortschatzkarten. Diese erklären das entsprechende Wort mithilfe bildlicher Darstellungen und den englischen Übersetzungen.

Fachinhalte selbstständig erarbeiten

Mit der Unterstützung der Wortkarten können sich die DaZ-Schüler die Bedeutung der deutschen Fachbegriffe selbstständig erschließen und sind so in der Lage, die gleichen Inhalte im Physikunterricht zu bearbeiten wie ihre deutschsprachigen Mitschüler- wenn auch in abgespeckter Form.

Der Band enthält:

Zweifach differenzierte Arbeitsblätter zu 22 Lehrplanthemen | Fachwortschatz und themenspezifischen Wortschatz passend zu den Arbeitsblättern sowie fachunabhängigen Grundwortschatz zum Schulleben | Ausführliche Lösungen

Inhaltliche Schwerpunkte
  • Erarbeitung/Erarbeitungsphase
  • unterschiedliche Lernvoraussetzungen
  • Heterogenität/heterogene Klassen
  • Individualisierung/Individuelle Förderung
  • Differenzierung

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