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Geschichtsunterricht mit DaZ-Schülern 8-10

Geschichtsunterricht mit DaZ-Schülern 8-10 - Buch

Unterricht mit DaZ-Schülern Sekundarstufe
Sabine Nowack, Tiffany Powell

Geschichtsunterricht mit DaZ-Schülern 8-10

Arbeitsblätter mit darauf abgestimmten Wortschatzkarten Sofort-Hilfe für Lehrer ohne DaZ-Kenntnisse

Arbeitsblätter und darauf abgestimmte Wortschatzkarten, die es DaZ-Schülern ermöglichen, lehrplanrelevante Inhalte des Faches Geschichte in den Klassen 8-10 zu bearbeiten. Die Karten enthalten Illustrationen und englische Übersetzungen. Auch DaZ-ferne Lehrer können mit diesen Materialien Jugendliche mit geringen Deutschkenntnissen sofort am Unterricht teilhaben lassen.

Buch, 96 Seiten, DIN A4, 8. bis 10. Klasse
ISBN: 978-3-403-08211-8
Best.-Nr.: 08211


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Sekundarstufe Geschichte
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DaZ-Schüler in den Geschichtsunterricht integrieren

Sie haben keinerlei DaZ-Kenntnisse, müssen es nun aber schaffen, DaZ-Schüler mit geringen Deutschkenntnissen sinnvoll in den Geschichtsunterricht der Klassen 8-10 einzubinden? Die Materialien dieses Bandes helfen Ihnen dabei, Ihren neuen Schülern sowohl Fachwissen als auch Fachvokabular zu vermitteln.

Alle arbeiten am gleichen Thema

Die zweifach differenzierten Arbeitsblätter zu 18 Lehrplanthemen machen es möglich, dass die DaZ-Schüler an den gleichen Themen arbeiten wie ihre deutschsprachigen Mitschüler, wenn auch in etwas reduzierter Form. Wichtige Vokabeln sind auf den Arbeitsblättern markiert, damit die Schüler sie auf den Wortschatzkarten nachschlagen können.

DaZ und Geschichte

Neben einem thematisch abgestimmten Fachwortschatz vermitteln die Arbeitsmaterialien auch einen fachunabhängigen Grundwortschatz. Beim Verständnis helfen verschiedene bildliche Darstellungen sowie englische Übersetzungen.

Die Themen:

Erfindungen und Entdeckungen | Absolutismus und die Französische Revolution | Das Deutsche Kaiserreich | Deutschland zwischen zwei Kriegen | Nationalsozialismus und der Zweite Weltkrieg | Deutschland nach 1945

Inhaltliche Schwerpunkte
  • Offener Unterricht
  • Erarbeitung
  • unterschiedliche Lernvoraussetzungen
  • Heterogenität
  • Individuelle Förderung
  • Differenzierung
  • Selbsttätigkeit

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 Autor: L. Kempe | 15.09.2021

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